关键词:
 
发表时间:2012年3月12日
作者:
创先争优先进个人材料:心中常怀明月清风——记湖州二中党员教师施晓红

施晓红同志大学期间(19986月)加入中国共产党,20008月进入我校工作,一直担任语文教师和班主任,2008年兼负责学校心理辅导工作,现为高三语文教师、文科实验班班主任、年级组长。她是我校教师党员中的普通一员,也是踏踏实实、兢兢业业奉献的代表。现将该同志事迹介绍如下:

一、工作之余不忘学习理论知识,加强自身素养。

作为年级党支部委员,施晓红同志能主动承担相关任务,配合支部书记做好学生、教师党员发展工作。工作之余,她不忘阅读党的理论知识,研习四项基本原则、“三个代表”思想、十七大报告等,牢牢确立为党的教育事业甘于奉献的思想。平时该同志认真读报、上网查阅党的各项政策与部署,坚持正确的舆论导向,在教师中树立了良好的形象。

二、正人先正身,做一名有丰富人格魅力的教育工作者。

施晓红同志在大学学的专业是中等教育学,相对于其他中文科班出身的老师来说,语文教学功底稍弱些。放弃保送研究生之后,为了更好地适应高中教学,毕业论文就倾向于语文新教材研究,工作第一年,一篇论文获得一个省二等奖,一节市级公开课就获得了好评。十年来,她虚心向同事请教,分享教学得失,连续四年高三毕业班的教学也积累了较为丰富的经验。      

对于学生,她极少以成绩的优劣厚此薄彼,只要有学习热情的,都真诚鼓励、全力支持。有些农村来的学生因为语文基础不好而影响学业成绩,为了提高他们的学习积极性,赠送课外读物、练习资料,或者促膝相谈,鼓励他们多做题、多思考。学生学语文的劲头来了,有时单独做一份试卷请她批改,她就利用课余时间自己做一遍,再对照答案仔细地给学生讲解。    

十年的语文教学工作接触了各种各样的学生,为了更好地在他们面前树立榜样,该同志总是对每一天的生活、工作持有高度的热情。早晨早早地来到学校,查看学生到位情况,督促班级尽早到位学习。要求学生做到的,她首先做到。除了常规工作,她还利用课余时间和学生谈心,在晚自习时间到学校看看学生,了解班级动向。

有学生评价说我们的晓红姐姐课教得好,人好,脾气也好,什么事都可以和她谈,我们很喜欢。平日里,学生和家长的联系问题,住校生的生活问题,个人情感问题,升学择业问题,家庭困难问题等等,都会成为她的工作。

工作以来,施老师在教育教学论文评比、发表文章、语文教师单项能力比赛、优质课评比、辅导学生获奖等取得了四十余项荣誉。曾获得校级“优秀班主任”、优秀青年教师,市属学校级“优秀德育工作者”,2006年度教育局级优秀共产党员等光荣称号。

三、全身心投入班级建设,营造积极向上、健康的班级氛围。

十年班主任经历给了施晓红同志丰富的体验和收获。在学校常规的落实上,她是幼儿园老师,面面俱到不厌其烦;在学生生活指导上,她又是家长,事无巨细样样操心;在学生健全人格的引导扶持下,她还是朋友,是心理辅导老师,甘做倾听者和参谋。该同志带过一般的平行班级,带过实验班,也带过民办班,各种各样的学生锻炼了她的处事能力,也将班级磨练成了和谐的团队。

对于班级的整体建设,她习惯先抓常规,次抓情绪状态,后抓学习。尽管毕业班的班干部平时任务不多,但施老师尽量创造条件锻炼他们的能力,有时也把班级事务交给普通同学去做。为了营造良好的班级氛围,她组织开展黑板报小组轮流赛并将板报结果拍下来,张贴照片公示,待期末评比给予适当的奖励;她也鼓励学生把自己的相片和座右铭做成小卡片,编辑成刊贴在学习园地中,以示激励和鞭策;她还开展丰富多彩的活动,诸如心理小测验、中秋联欢会、故事会等,每次活动都有照片记录,供大家品评和回味。学生的班级荣誉感调动起来,凝聚力加强,学习自然有了动力。2005届、2006届毕业班均在高考中取得了好成绩。其中2006届理科实验班有41位同学上了重点,1位同学以683的高分列全市第二,考入了清华大学。

四、走进学生内心世界,了解他们的心理状态,成为学生的良师益友。

作为一名党员教师,出了爱岗敬业外,更应该多关注身边的学生,走进他们的内心世界。在这一点上,施晓红同志有自己的思考和收获。

2005届该同志班中有位学生因为协同作弊被发现,原本开朗的性格变得敏感而自闭。为了消除心理阴影,施老师着手建议学生写心理随笔,写完后再跟她笔谈,写点评。又向学生、同事、家长了解平时的情况,必要时做点心理小测验。经过一年多的调适和疏导,这位学生渐渐摆脱了消极情绪,和其他同学相处和睦,高考亦取得了好成绩。

2006届所带的理科实验班中有一位学生是高二分班时被挑选进来的,但他一直适应稳扎稳打的学习方式,进这个7班后成绩一落千丈,情绪十分低落。高三第一学期初,施晓红同志借助班级宣传工作提高他的自信心,诸如出黑板报、布置学习园地等。语文考试后也经常拿他的作文作为范文来分析欣赏,时常找他谈心,明确优缺点,鼓励求上进。

不定期的谈话和关注还是有效果的,但由于压力大,这位学生有时仍然表现出强烈的自卑和消极情绪。为了趁热打铁,施老师还邀请他到家做客,让他带着孩子一起去采草莓,拍了照。回头给他相片时,又在背面写上:老师是高考的失败者,但是不希望你也步我的后尘。很多人都希望自己以最辉煌的一面示人,但事实上很难也不可能。每个人总会碰到大大小小的困难,而这时能直面就是赢家。老师期待你的成功!

经过了很长一段的反复,5月份,那个学生真的变了,不再像以前那么容易浮躁,听课和自主复习的效率也在提高。最后,高考他得了597分,超出一本线27分。

2006届理科实验班还有一位学生,父亲早亡,家境贫寒,母亲文化程度不高,以打工所得供孩子读书。有一次,他母亲来电话哭诉工作没了,真不知道怎么办。于是,除了先前生活上的照顾,施老师还把食堂的就餐卡给了学生,交待他在高三注意营养,另外又陪同他母亲到劳动中介所找到工作。

班主任工作事无巨细,投入进去要花费很多精力,施晓红同志把那些有困难的学生当作自己的弟弟、妹妹,在帮助他们的同时自己也收获了成就感。

五、利用专业特长,加强理论、实践研究,促进教育工作长效发展。

苏霍姆林斯基说:“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。”

近两年,除了完成班主任、语文教学工作,该同志还负责学校心理辅导工作,兼任市“心海导航”辅导教师。在这期间,新生适应性讲座、高三考前压力管理讲座,发放相关资料等等工作都为有心理困惑的学生提供了建议,帮助他们走出了困境。课余,施老师总结反思具体案例,积极撰文,三篇案例都获得了全国健康杯案例评比二等奖,还荣获湖州市首届“十佳心育导师”称号。

2008年暑假,该同志参加了浙江省心理健康教育教师A证培训,在通过率为60%的考核中取得了“优秀”的成绩。课余时间,她喜欢阅读些心理健康教育方面的书籍,思考如何将它们转入到自己的实际工作中去。

在带2008届文科班时,一位平时没有声响,但颇有个性的学生在值日表排定问题上当场提出了反对意见。尽管他可能出于自私的原因才反对的,但遵循“例外原则”,施老师放开了所谓“训导者”的身份,把班级任何事件都归为正常,让学生拥有“发言”的权利。请他再排一张表格,大家投票决定选哪张执行。因为只有让学生自己处理一些矛盾,切身体会其中滋味才会带给他最深刻的感受。而一旦有了良好的改变,剩余的工作开展起来就非常顺利了。

事后,团支书说,大家都在议论新班主任的做法,没想到这件事是这样处理的,同学们很是佩服。老师尊重同学的感受,也不以权威压制,是真正的民主治班。

也是那次事件后,学生对老师的信任度增加了。语文基础不好,开始乐意多做些练习来问问。人也开朗了很多。 2008年高考,这位在班级列中上水平的学生考了566分,其中语文103,列班级第5名。

20108月,施晓红同志兼任高三年级组组长,繁重的教学任务加之班级和年级的管理工作,每一天她都非常忙碌。尽管如此,该同志总能协调好各项事务,团结其他教师,配合陈燕燕老师做好毕业年级工作。

“心中常怀明月清风”,这是施晓红老师常常告诫自己的话,相信学生的能力,相信自己的从容和有情,相信周围人的友善和团结,就一定能保持党员教师的本色,成为湖州人民满意的教育工作者。
下一篇:师德的标杆
[联系我们] [后台管理] [信息管理平台] [英语学科网] [站长统计]
Copyright © 2012-2016 湖州二中 All Rights Reserved. 版权所有 复制必究