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发表时间:2012年4月12日
作者:蔡轶佳
《半张纸》教学设计(诊断)

一、课堂导入

昨天,我们拖拖拉拉、摇摇摆摆走过了《牲畜林》,今天我们一起来学习斯特林堡的《半张纸》。“纸”很薄,篇幅很短,但是内蕴却并不见得单薄。那么我们今天就一起来品读作品,想一想这薄薄的半张纸,为我们记录了什么?

二、初读课文、整体把握

1、斯特林堡为我们讲述了一个怎样的故事?

【明确】一位刚刚失去妻子和孩子的男人在搬离过去住所时对过去的两年中的生活的回忆。

2、两年的生活经历并不短,完全可以写成一个长篇,但是本文篇幅却很短,这和斯特林堡的构思,和作品精妙的结构有关,谁来为我们说一说,作者是如何结构全篇的?

【明确】以半张纸上的名字(或电话号码)为顺序,展开对往事的回忆。用半张纸上的名字(电话号码)将一个个并不连贯的生活片段连缀成一幅人生图景。

【教师补充】作品截取了生活故事的最后一个瞬间,在2分钟内往事纷纷回闪,从“生活的横断面”观看世界人生。小容器、大内涵。

三、研读文本,揭示主旨

1、作家是如何做到让这半张纸承载丰富的信息而不显得单薄?

【明确】“半张纸”上,虽然只有名字和电话号码,但它有触角有生命,令人浮想联翩,感慨系之。

1)请同学找出“我”情感变化的语句。

【明确】伤心—幸福—焦虑—愉快—充实—悲伤—坦然

2)【明确】名字和号码显示的不只是一段人生经历,更是展现了丰富的情感。作者以小见大,以少总多,以两年的生活维系着情感生命的体验。

2人生的质量取决于情感的深度。这可能也是这短短的作品让我们印象至深的原因。

1)朗读第一自然段

【重要词语】“帽子上戴着黑纱”“空房子”“徘徊”“没有”“没有”“没有”“美丽的罗曼史”“决心”

【语句停顿】决定再也不去回想/他在这寓所中/所遭遇的一切。……但是/在墙上……上面所记的字/是好多种笔迹写的;有些/很容易辨认……有些/是用黑、红和蓝铅笔/草草写成的。这里/记录了……他决心要忘却的一切/都记录在……

2)“我”还在“徘徊”,看看是否有什么东西“遗漏”了,三个“没有”让我们读出了什么?

【明确】物可以变化,人可以故去,但在“我”心中这美丽的两年最难忘怀。半张纸维系着两年的生活,感情的起伏,这是有深度有力度的情感。

3)朗读14——16

【重要词语】吻了吻  仔细  折好  胸前的衣袋  两分钟  两年  他高高地抬起了头  骄傲的、快乐的  幸福  可惜

【语句停顿】在这两分钟里//重又……但是/走出去时/并不是垂头丧气的……

思考“有很多人,可惜,连这一点也没有得到过。”“这一点”指什么?也即“生活所能赐予人的最大的幸福”指什么?

【明确】并不只是指恋爱、工作、娶妻、生子、丧妻、丧子……,这样的经历虽丰富,却并不是最独特的,可能相当一部分人都会有。但是“我”通过对这段经历的回味、咀嚼,最后能将幸福珍藏,将痛苦化解,走出空房子,昂首走向新的生活。让我们体味到“痛苦带给人的不只是痛苦。”有反省的人生才是有意义有价值的幸福人生。正如苏格拉底所说:

【幻灯片】“未经省察的人生是没有价值的”苏格拉底

【明确】大家经历的生活差不多,对生活的感受却不同,只因情感体验的敏感程度和细腻程度不同。

(4)孔子说“人而无信,不知其可”,那么人而无情呢?

【幻灯片】

【原文】子曰:“人而无信,不知其可也。大车无,小车无,其何以行之哉?” (为政)

【译文】孔子说:“一个人没有信用,不知道他可以做什么。(就像)大车没有安装横木的,小车没有安装横木的,又怎么能够行走呢?”   

【明确】无情之人是不可爱的,所谓“太上忘情”也是为了更大的诉求而忘却小情。

六、课堂总结

1、简介作者:联系斯特林堡的经历“以一个太有个性而使世人难以理解的人名公敌的方式走到人民的面前。”现在,他以其“有情感的文学”而逐渐为我们所接受。

2、【明确】这张有历史有温度有气味的半张纸,精妙地结构了2年经历、包涵了丰富的内蕴,与其说它让“我”若有所失不如说让我们“若有所思”:人生无常、幸福易逝,深刻体会、时时省视,在无常的人生中追求幸福,才算不虚此行。

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