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发表时间:2013年11月6日
作者:栗娟
参加“市直高中英语优质课评比活动”有感

很庆幸自己能够参加市直属高中英语优质课的听课活动,有这样一次难得的学习机会,听课学习。虽然这些老师的课风格各异,有的课让人感觉纯净如清水,有的则温润如碧玉,有的激情四射,有的沉稳大气。每一节课都有很多值得我去学习借鉴的地方,也让我发现了自己不足之处。而后面几位优秀教师的点评,更是让我受益匪浅。

梳理收获,发现极小的细节也能带给我无限的启发,选取点滴,谈谈我的反思与收获。

反思一:是来自授课教师精湛的课堂艺术和自身的业务素质。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证,“讲一口好话,写一手好字”这是当好老师的基本素质,特别是我们青年教师更要注重教学基本功的培养。在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点:1.口语流利,发音地道,语调优美,词汇丰富,表达流畅,把英语课堂打造得生动活泼引人入胜。2.教态亲切自然,表情丰富,很富有感染力,课堂的组织、调控能力很强,能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性。3. 教师亲和力的自然流露能较好地帮助营造轻松、愉快的课堂氛围。在借班上课中,参赛教师运用课前几分钟的活动,如:老师的自我介绍,欣赏歌曲或视频,和同学们问好,介绍家乡和学校,学生参与积极,为正式上课师生之间的有效配合打下了良好的基础。

反思二:是教学内容设计扎实有效,环节紧凑,导入恰当,过渡自然,总结活动大胆创新,任务设计贴近学生生活。本以为这种比赛中参赛教师会各显其能把内容设计得很花哨,但事实恰恰相反,大部分教师的课上得都很平实,每个环节都着力于让学生更扎实地掌握当堂课的内容。如吴兴高中的沈老师从实际出发,以台风来袭,余姚受灾引入话题,让学生有一个初步的认识就是King Cholera同样会给人们带来危害,自然的过度到下一个环节,值得借鉴。还有湖州中学的陆君霞老师,就简单的一个天气的话题,引出bird fluan infectious disease),再到King Cholera,引入课题,干净利落,目标明确。接下来陆老师在学生了解John Snow后,简单概括他的qualities,同时引出了finding problemdraw a conclusion这两个步骤,为后面的内容作了很好的铺垫,后面的一系列的教学活动也都是紧扣这两条线展开。最后的总结中也是和前面的相呼应,让同学了解John Snow 战胜King Cholera的整个过程的同时,弄清科学研究的各个步骤,和他优秀品质,让学生深刻地体会到一个人想要成功,就应该有像John Snow一样有献身科学的精神和对公众负责的责任心等,这也契合了新课标中提出的在高中英语教学中老师除了要注重培养学生的语言和知识技能,还要体现“寓情感于教学之中”的教育理念。

反思三:建立多元学生观,重新思考“因材施教”。每一位学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的个体,在阅读信息输入过程中,或多或少都存在着差异。因此,应该结合每个孩子身上的个性特点,来设计适合学生发展的教育方法。这一点上,几位老师各有形式多样的课堂活动,如:pair work group workdiscussion等,能够让每一位同学参与进来,积极思考,踊跃发言。但是在问题和任务的设计中我觉得应该有梯度,这样的话各个层次的学生都能够参与到课堂中来,从而提高课堂的有效性,让每个学生都有所得。教师课堂用语也有情感的渗透,类似于OK, Very good, Wonderful, Well done, Excellent, You did a good job! 这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见,只要学生积极回答了问题,就对其进行鼓励,并且多数老师对回答不上问题的学生都有一定的提示或帮助,这也极大的调动了学生的积极性。

反思四:如何解读文本。在点评过程中,一位老师说,学生文本解读的起点其实就是教师解读的起点,在授课之前,教师对文本的分析理解,对文章的语言内容的理解,以及对文本的重点的解读,决定了阅读的深度,所以阅读到底是要一丝不苟的把文章的细节一一扫清,还是更注重内容和文章中所表达出来的情感态度呢。我觉得整篇的理解更为重要,四十五分钟的课堂和较多文字的篇章,过多的纠结细节,显然时间是非常紧张的,让学生花更多的时间在文中找词句,而缺乏对学生归纳思考的引导,显然是得不偿失。因此就要提高问题的有效性和归纳性,化繁为简。在这方面陆老师用几个关键词“who what how”简单明了的给出任务,然后再将这几个关键信息概括出来,文章的主要内容已经非常明确了。其次,一位老师在点评中提到了阅读的落脚点,也就是在post-reading中,开放式话题的设计,到底是去讨论成功的科学家的优秀品格呢,还是去讨论如何预防传染病。我觉得紧扣本单元的主题的话还是以科学家的优秀品质为题展开讨论更好一些。我也回想了一下自己在课堂上的做法,这方面还是思考的不够,给学生一个话题时,虽然相关课文,但有时太泛,学生根本不知从何说起,或者只能说一些皮毛,学生也给不出有新意有价值的东西。有时可能也会偏离主题,所以在今后的教学中,这个环节的设计中需要多多思考。同时想要真正的提高阅读课的有效性,首先自己先要吃透课本,拓展自己的视野,提升自己的专业素养,才能准确的把握阅读的起点、重点,带给学生一堂饱满、高效而精彩的阅读课。

反思五:如何设计学案,怎么利用学案。也是我自己上课时比较困惑的,是课堂内容的呈现呢,还是课本话题外的背景知识呢。几位老师的学案中都体现了词汇的学习,为课堂的阅读做了准备。其中陆老师的学案中罗列了形容人品质的一些形容词,为后面discussion作了铺垫,也拓展了学生的词汇量,这一点值得我学习。还有,我觉得在学案中涉及一些背景知识,就像张艰沁老师在点评中提到的,可以给出John Snow的简单介绍,他的生平,他的贡献,他在战胜霍乱时所体现出来的责任心,还有他的做法引起英国政府对公众健康的关注等。给出这些背景,再让学生在课堂上总结归纳人物性格的话,更有深度,更立体。所以,学案不能只是备课的体现,应该让其为课堂服务。在以后的教学中,我也要多思考,用心地设计,真正地体现出学案的价值。

总之,通过这次的听课,让我学习到了不少优秀老师授课的闪光点,也明确了自己未来道路的努力方向。使我深刻地认识到做为一名教师,要不断地学习充电,与时俱进,在新课改理念的指导下,在教学中探究创新,真正把课堂还给学生,使它成为学生学习知识展示自我的平台。同时,在观看参赛老师上课的过程中,发现了自己存在的一些问题,促使我们可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中优化自己的课堂。而且这次学习让我感悟到,教师是引导者,自身素质的提高是必须的,一定要多学习新课改理念,认真钻研教材,挖掘教材,积极参加教科研活动,提高自己的业务水平、授课能力,多听课,取长补短,只有自身素质提高了,学生的素质才会提高,这样所教的学生才能学得更好,学得更多。

 

 

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